感受乐曲B段。
接着A段后的段，汉娜在干什么呢？在想，孩子们说。
想了几下？煜看着图谱：“这么多下。”数啊数啊，八下，远距离的点数很准确啊。
用什么动作告诉别人我们在想呢？熠：“音乐。”什么动作呢？我看着诣的动作，那就用两只手在头两侧绕圈的动作吧！
于是，我们跟着音乐从A段开始到B段结束，孩子们进入节奏很准确了，比我更加敏锐呢，很完整的节奏表达，B段的音乐我们一起轻轻数出声来，和动作一起，正好就是8啊！

尝试创编乐曲的后A段。
养养养，狮子，不行；养养养，绵羊，不行……我还是用音乐节奏来表达，汉娜到底养什么。
想啊，想啊……我说了8次想啊，让汉娜的烦恼的情绪更加充沛。
到底养什么呢？我问啊！
章鱼，大家一起喊。
我有要求：“用音乐的节奏告诉我。”大家试着：“养养养，章鱼。”诚的声音最大声了。
还可以养什么？
景表达：“养养养，龙猫老师。”他在兴奋与理性之间，时常会有试探。
麒举手，一旁的诚在说：“养养养，小猫。”
我们等麒，要慢慢等的，安静等的，麒说啊：“小牛。”我们就一起说出节奏来：“养养养，小牛。”
迦：“大野狼。”说过了。
熠：“养养养，兔子。”好的。
那在没有完成的图谱上，确认汉娜想要养什么，并说出来，这真是需要专注啊！